Análisis Elmer

En primer lugar, gracias Irune por recomendarme este libro. De mi reducida biblioteca infantil (y adulta), los libros que recuerdo con más cariño y que mejores recuerdos me traen han resultado ser paraliterarios.

Título: Elmer

Autor: David McKee

Ilustrador: David McKee

Editorial: Beascoa

Fecha 1ª edición: 2006

Curso en el que me baso para realizar este análisis: 3º Primaria

“Cuando pienso en los álbumes, veo que no sólo es un tipo de libros para niños, es también un libro para adultos, con una forma peculiar. Yo pienso en trabajar para mí, para los niños y para los adultos. Me gusta pensar que escribo para el adulto que el niño será un día y para el niño que aún está en el adulto”

David McKee

Formato

En cuanto al formato del libro, Elmer es un libro muy manejable, con no demasiadas páginas. Es un álbum de imágenes, por lo tanto es muy visual, tanto por la calidad de las ilustraciones como por la organización del texto en la propia página. La tipografía es perfectamente legible y de un tamaño adecuado.

La portada es sumamente llamativa, pues se trata de un elefante multicolor sobre un fondo también multicolor, con apenas el título del libro y el autor como texto.

La relación entre texto e ilustraciones es complementaria puesto que la trama que se cuenta en el libro aparece muy bien reflejada en los dibujos, y en el caso de que todavía no tengan mucha soltura en la lectura, van a entender la historia de Elmer viendo las ilustraciones.

Contenido

El tema principal de Elmer tiene que ver con el miedo y la inseguridad de ser diferente. No es un elefante como los demás, no es de color elefante. Y a pesar de que le tratan muy bien y no le ven diferente por su aspecto, a él le gustaría ser igual que los demás.

Es interesante la actitud que tiene el resto de la manada con Elmer. Le tratan como a uno más y me atrevería a decir que le tienen más cariño que a los demás. Juegan, bromean se ríen con él. Su personalidad es lo que le hace realmente diferente.

Por último quería destacar cómo Elmer, cuando consigue que su piel sea de color elefante, pasa inadvertido para su manada y para el resto de animales de la selva. Ha dejado de ser el “diferente” y con ello ha perdido su identidad pues nadie le reconoce. De hecho, cuando vuelve a la manada, hasta que no bromea nadie le reconoce.

En esta edad es muy importante trabajar los muchos valores que este cuento puede transmitir. Los niños todavía no sienten rechazo por parte de los que le rodean por su aspecto físico. El bullying no es muy frecuente todavía y son suficientemente mayores como para capaces de reconocer emociones y de sentir empatía con los personajes de las historias que leen.

Estructura

La estructura principal del libro se basa en párrafos cortos, uno por página, acompañados de ilustraciones que reflejan lo que va contando el texto. Es muy clara la repetición de palabras y un uso continuado de adjetivos descriptivos durante todo el cuento.

Esto facilita la composición mental de cómo es Elmer, su manada, la selva… y la conexión lingüística y artística entre las palabras y los dibujos.

Protagonista

Elmer es un elefante bonachón, bromista, juguetón, querido por los suyos… Tiene una forma de ser con la que los niños pueden identificarse o ver en Elmer cómo sería su mejor amigo ideal. Gracias a esa conexión de amistad, es más fácil para los niños empatizar con el protagonista ya que con 8 años pueden comprender cómo se siente Elmer aunque no lo sufran de primera mano.

Los demás personajes tratan a Elmer como uno más y le aprecian por su carácter. No le dan importancia al color de su piel. Existe una fuerte relación afectiva de la manada con Elmer que nos permite ver emociones muy diversas que experimenta el protagonista a lo largo del libro.

Valores y contravalores

Al principio del cuento, el autor describe al protagonista como un elefante distinto a los demás físicamente. Esto nos puede permitir debatir sobre si la apariencia es un rasgo importante para nuestros alumnos y si conlleva algún tipo de rechazo. Hoy en día los colegios son bastante heterogéneos. Nos podemos encontrar con alumnos inmigrantes o hijos de inmigrantes, con necesidades especiales, con mayor o menor poder adquisitivo…

Sin embargo, nos damos cuenta que lo que hace diferente y único a Elmer es su forma de ser. Eso es lo que le hace ser querido y valorado por la manada. También hay que tener en cuenta la actitud de ésta, que permite a Elmer darse a conocer antes de prejuzgarle.

A pesar de ser muy querido por el grupo, Elmer se siente inseguro por su aspecto y quiere ser como los demás. En esta parte es interesante ver la empatía que pueden desarrollar nuestros alumnos y entender el sufrimiento del protagonista aunque no se corresponda con sus propias vidas.

Por otro lado podemos trabajar cómo son las relaciones sociales que tienen nuestros alumnos entre ellos. Si se han sentido identificados o conocen a alguien que haya estado en una situación parecida a la del protagonista.

Lenguaje

En este cuento las figuras literarias más utilizadas son la repetición, el uso de adjetivos descriptivos e hipérboles para dejar muy clara cada situación que tiene lugar el cuento.

El lenguaje es muy sencillo y adecuado para niños de 8 años, tanto por la longitud y estructura de las oraciones como por el vocabulario empleado.

Conclusión

Elmer es un cuento muy completo y apropiado para un rango de edad bastante amplio. Podríamos utilizarlo para leerlo en voz alta con niños de 7 años por la sencillez de su vocabulario y su gran calidad literaria se presta mucho para hacer una representación visual atractiva para los niños que no saben leer con soltura.

A partir de los 8 años, cuando los niños empiezan a leer con mayor fluidez, a entender sus emociones y a expresarlas podemos realizar una actividad reflexiva sobre los posibles mensajes del texto; y, sobre todo, lo que a ellos les transmite.

Por este motivo me he decantado por esta franja de edad, ya que me gusta conocer cómo piensan los demás. Tampoco pretendo hacer con los alumnos un análisis muy sesudo pero considero que es muy importante que los niños hablen, se expresen y no se limiten a escuchar lo que les diga el maestro. Quizá puedan aportar algo a los demás que el maestro o el propio alumno de manera individual no se habría planteado.

Bibliografía

Características de los cuentos según la edad y el desarrollo lector. (n.d.). Centro de Orientación de Lectura. MEC. Retrieved from https://online.lasallecampus.es

Características de los niños y niñas de 7 años. (n.d.). Retrieved from http://escolapiespalma.org/wp-content/uploads/2013/09/CARACTER%C3%8DSTICAS-7-A%C3%91OS.pdf

Desarrollo, E. Del. (n.d.). Escuelas de familia moderna. Retrieved from https://www.educacion.navarra.es/documents/27590/51352/BLOQUE+II+ETAPAS+DESARROLLO+EVOLUTIVO+%287-10+A%C3%91OS%29.pdf/6ac881ef-2dfd-4faa-bfa1-4bacc1816d23

Labajo González, I. (2013). Pautas para regalar libros muy especiales a un niño. e*SpectacularKids. Retrieved from https://online.lasallecampus.es

Y, L. I. (n.d.). Literatura española, literatura infantil y educación literaria. Retrieved from https://online.lasallecampus.es

(“Características de los cuentos según la edad y el desarrollo lector,” n.d., “Características de los niños y niñas de 7 años,” n.d.; Desarrollo, n.d.; Labajo González, 2013; Y, n.d.)

Webgrafía

Centros para el control y prevención de Enfermedades. Niñez mediana (6 a 8 años). Retrieved from https://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/childdevelopment/positiveparenting/middle.html

Cuadra Peña, D. David McKee. Retrieved from: https://granliteraturaenlainfancia.wordpress.com/2013/08/09/david-mckee/